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El llamado del desarrollo- Introducción, propósito, estímulo y consulta (borrador)

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Colombia

Seminario: Industrias culturales, narrativas mediáticas y dominación

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Jóvenes líderes de América Latina ayudarán a promover los ODS

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Fecha de Publicación
2016
De septiembre

Tere Gonzáles; fundadora y presidenta de Litro de Luz, México -movimiento global que recicla botellas de plástico para proveer de una fuente de luz a comunidades pobres- y Carolina Medina; cofundadora y directora ejecutiva de Agruppa en Colombia -empresa que utiliza tecnología móvil para facilitar el acceso a alimentos de calidad a empresas del rubro-, son entrevistadas por Radio ONU ya que formarán parte de la primera generación de jóvenes líderes para los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

La primera generación de jóvenes líderes se trata de una iniciativa de la Oficina del Enviado Especial de la Juventud para dar a conocer e impulsar el involucramiento de esa población en el cumplimiento de los ODS. Consta de 17 jóvenes de todo el mundo que han sido reconocidos por su contribución para alcanzar lo que propone la Agenda.

Fuente: 

Tomado de la nota 'Jóvenes líderes de América Latina ayudarán a promover los ODS', publicada en el sitio web de Radio ONU

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Comunicación, Movilización y Participación: Lecciones aprendidas en la prevención y control de la fiebre del dengue (FD)

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Fecha
Año: 
2005

Este estudio se realizó en Colombia entre 2003 y 2005, utilizando la metodología COMBI (Communication for Behavioural impact). La intervención utilizó estrategias tales como la comunicación interpersonal, el trabajo con líderes comunitarios, madres, estudiantes y técnicos, acciones de abogacía y movilización social (fiesta de la salud, marchas, teatro, presentación de artistas y partidos de fútbol).

Metodologías: 

La evaluación combinó métodos cualitativos y cuantitativos para obtener información sobre las percepciones de funcionarios y de la comunidad. Fue realizada en dos barrios de Barranquilla, al norte de Colombia, donde se aplicó una encuesta, se adelantaron 19 entrevistas semi estructuradas en la Secretaría de Salud y a las personas de la comunidad y se llevaron a cabo 12 grupos focales. 

Resultados: 

La intervención logró un índice de Vivienda, Depósito y Breteau de 13,8 y 1,58 respectivamente, por cada 100 hogares. El almacenamiento de agua se redujo de 53.2% a 15%. El uso de plantas acuáticas disminuyó de 235 a 187. Así mismo, se redujo el número de tanques plásticos de 820 a 32,. Los cuidados con el almacenamiento de agua lavar el tanque y/o alberca con regularidad y cambiar el agua frecuentemente tuvieron una cobertura del  65%. Por su parte, el reconocimiento del vínculo entre el vector y el dengue fue posible, las personas se sintieron vulnerables a la enfermedad y susceptibles de contraerla. 

Los resultados demuestran que este modelo fue encontrado exitoso, no solo en el caso de Colombia, sino qen otras partes del mundo donde ha sido aplicado para la erradicación del Dengue. Algunas limitaciones encontradas se relacionan con el impacto negativo por asuntos políticos del contexto. Y la necesidad de una formación más completa, con el fin de una sostenibilidad del recurso humano. 

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Empoderamiento para la prevención y control del Dengue

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Fecha
Año: 
2010

El presente estudio tuvo como objetivo determinar el empoderamiento individual con las medidas de prevención y control del dengue en una comunidad de  tres barrios de la ciudad de Bucaramanga, Colombia, durante el año 2008. Santander es uno de los departamentos más afectados por el virus, su capital presenta 85% de los casos de todo el departamento. Por loq ue se genero una estrategia de atención primaria en salud (APS) que involucró coordinación intersectorial y participaciónd e la comunidad. En este lugar, estudiantes de medicina, previamente entrenados, visitaron casa por casa, aplicaron encuestas e impartieron la educación sobre el virus.

Metodologías: 

Para evaluar el empoderamiento, se realizó una encuesta transversal a 930 personas de juntas de acción comunal, comunidades religiosas, madres comunitarias, directivos y profesores de centros educativos, grupos de la tercera edad, pastoral social y líderes comunitarios.

Prácticas: 

En cuanto al empoderamiento: 347 (37,3%) encuestados consideran que sus sugerencias fueron escuchadas, 339 (36,5%) tienen posibilidades de realizar acciones de control, 336 (36,1%) educan a otras personas, 307 (33,0%) lavan la pila una vez por semana, 213 (22,9%) reclaman a las autoridades medidas de control, 212 (22,8%) acuerdan con vecinos recolección de inservibles, 177 (19,0%) asisten a reuniones, 55 (5,9%) participan en actividades de prevención, 29 (3,1%) lideran campañas y 31 (3,3%) consiguen ayuda para programas.

Resultados: 

Otros hallazgos mostraron que en 70 (7,5%) viviendas se habían presentado casos de dengue en el mes anterior y en 26,1% se encontraron larvas del zancudo. 

En este sentido, los autores afirman que los niveles de empoderamiento fueron bajos a pesar de las campañas y de haberse presentado varios casos de dengue. Recomiendan incentivar e integrar a la comunidad para obtener mayor empoderamiento y éxito en el control del virus. Se encontró que los conocimientos sobre la enfermedad son más óptimos, pero las prácticas son muy pobres, sobre todo en lo referente a la participación comunitaria con respecto a las medidas de prevención. Esto quiere decir que las campañas gubernamentales han tenido poco éxito, prueba de ello es que continúa ocurriendo casos, y cada vez más graves. 

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La movilización social mediante estrategias de educación y comunicación para prevenir el dengue en Bucaramanga, Colombia

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Fecha
Año: 
2004

En este estudio realizado en Colombia entre 2000 y 2003, se evaluó una intervención que combinó estrategias de IEC (Información, Educación y Comunicación) y movilización social. Los estudiantes de último año escolar actuaron como voluntarios, luego de que se creó un lema para la búsqueda y limpieza de los sitios infectados, la estrategia se llamó "Los jueves puedes ponerle el tatequieto al Dengue". A parte de esto, se crearon dos calendarios, uno para los edificios y casas, y otro para los colegios.

Metodologías: 

Este estudio tiene como base una encuesta realizada a 100 hogares especificamente a las amas de casa, antes de la intervención. Posteriormente, se midieron índices entomológicos cada 3 meses y se aplicó otro instrumento para evaluar el impacto de los mensajes 8 meses después.

Resultados: 

Algunos resultados mostraron exito en el uso del calendario por parte de los estudiantes (88%),  y  profesores (77%). La disminución del índice de larvas en el hogar (18% vs 5%), y el reconocimiento del jueves como el día del Dengue (27%).

A partir de estos datos, los autores pudieron concluir que los objetivos de comunicación deben estar basados en resultados de investigación que combine métodos cuantitativos y cualitativos, así mismo es necesario generar una masa crítica de personas actuando en diferentes roles para prevenir el dengue y que para desarrollar un proyecto de cambio de comportamiento es neceario tener por lo menos tres años de trabajo continuo antes de que se pueda observar un cambio significativo.

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Programa de Protección a la Diversidad Etnolingüística

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Este programa busca crear una política de protección y fomento a las lenguas nativas de los pueblos étnicos presentes en el territorio de Colombia, desde el Ministerio de Cultura y en concertación

Estrategias de Comunicación: 

El espíritu del PPDE es eminentemente participativo. Los proyectos que componen el programa son procesos de sensibilización social, que vinculan tanto a las comunidades étnicas, como a sus delegados en sus distintas etapas. El programa tiene tres frentes de trabajo:

Frente social - pretenden sensibilizar las poblaciones de los grupos etnolingüísticos de los valores del uso de la lengua vernácula para que construyan un plan de fortalecimiento de su lengua. Y sensibilizar a la opinión pública nacional del valor de la diversidad lingüística.

Frente institucional: pretende adecuar la normativa relativa a la oficialización y protección de las lenguas; conseguir y crear fuentes de recursos en el Estado para apoyar y estimular los esfuerzos que buscan el fortalecimiento de las lenguas nativas; crear nuevas instancias de asesoría, apoyo y seguimiento a las políticas lingüísticas concertadas que vayan surgiendo.

Frente informativo: pretende conocer el grado de vitalidad de las lenguas, detectar los obstáculos de su transmisión e identificar las acciones oportunas en la escuela, en los medios de comunicación, etc; estimular el avance del conocimiento científico de las lenguas, favoreciendo especialmente la capacitación de hablantes nativos en las tareas investigativas; propiciar la recolección de una adecuada documentación de estas lenguas, con especial énfasis en las que están en peligro de extinción.

Gracias a un auto-diagnóstico sociolingüístico  que permite avances en el frente social y el frente informativo, se diseñan planes de protección y fortalecimiento para cada lengua, enmarcados y posibilitados por un nuevo marco normativo: una ley de lenguas nativas.

Cuestiones de Desarrollo: 

Población.

Puntos clave: 

Uno de los proyectos prioritarios del Programa de Protección a la Diversidad Etnolingüística es la elaboración de un autodiagnóstico sociolingüístico que permita, por un lado conocer el estado de las lenguas nativas en Colombia y recoger propuestas para su protección y fortalecimiento; y por otro, servir de herramienta para sensibilizar a las instituciones y a la comunidad en general.

Entre 2008 y 2009, se adelantó la primera campaña para cumplir con este objetivo. Se seleccionaron 13 lenguas y se aplicaron 5.000 encuestas socio-lingüísticas, cuya información actualmente se está procesando. Se realizaran reuniones comunitarias para entregar a cada uno de los pueblos participantes un informe sobre su situación sociolingüística y para identificar, recolectar y sistematizar las acciones propuestas para la elaboración de un plan de fortalecimiento de cada una de ellas.

Entre 2009 y 2010, se seleccionaron 14 lenguas más y se llevaron a cabo actividades similares.

Fuente: 

Página web del Ministerio de Cultura de Colombia.

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¿Por qué nos odian tanto?

Su calificación (1 voto)
Subtítulo: 
Estado y medios de comunicación en América Latina
Fecha de Publicación
Fecha de Publicación: 
Junio 1, 2010

Esta publicación del Centro de Competencia en Comunicación para América Latina de la Fundación Friedrich Ebert, es una reflexión alrededor de las relaciones entre medios de comunicación y Est

Costo: 
Gratuito
Idiomas: 

Español

Numero de Páginas: 

311

Fuente: 

Comunicación enviada a La Iniciativa de Comunicación por el Programa de Estudios de la Comunicación de FLACSO Sede Ecuador, y el Centro de Competencia en Comunicación para América Latina de la Fundación Friedrich Ebert, 25 de septiembre de 2010.

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Guía de Sistematización de Experiencias

Su calificación (4 votos)
Subtítulo: 
Haciendo Memoria de las Redes Sociales de Apoyo (RSA)
Fecha de Publicación
Fecha de Publicación: 
Marzo 1, 2009

La Consejería de Programas Especiales -CPPE-, es una dependencia de la Presidencia de la República de Colombia, cuya finalidad es apoyar al Gobierno Nacional en su propósito de consolidar política

Costo: 
Gratuíta
Idiomas: 

Español

Numero de Páginas: 

44

Fuente: 

Información enviada a La Iniciativa de Comunicación por Alejandro Flórez Aguirre, 22 de julio de 2009.

Anaa Akua´ipa

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Proyecto etnoeducativo del pueblo Wayuu que cuenta con el acompañamiento del Ministerio de Educación Nacional y de la Secretaría de Educación de La Guajira (Colombia).

 

Estrategias de Comunicación: 

La enseñanza se basa en métodos vivenciales que permiten el desarrollo de competencias como la interpretación de la historia y los orígenes del territorio, la apropiación de conocimientos y saberes propios, así como de concepciones diferentes a las de la comunidad, la lectura y escritura de textos, el desarrollo de actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas para la convivencia y la interacción social y capacidades de conocer y aplicar procesos matemáticos propios del contexto cotidiano.

 

A través de ellos se inculcan valores como la responsabilidad, la reciprocidad, la compensación, el respeto, la solidaridad, la honestidad y se les enseña el equilibrio entre el bien y el mal.

 

Este proyecto etnoeducativo contempla conocimientos de vital importancia para la comunidad Wayuu como arte, tradiciones, el sistema numérico Wayuu, las manifestaciones artísticas, deportivas y recreativas, la estructura social, económica y política y los recursos naturales renovables y no renovables presentes en estos territorios, entre otros.

Cuestiones de Desarrollo: 

 Etnoeducación.

 

Puntos clave: 

Esta iniciativa ha favorecido a 1.175 estudiantes y a 47 directivos docentes, etnoeducadores, autoridades tradicionales y líderes, entre otros, de 10 de los 15 municipios de La Guajira y es el resultado de un proceso de concertación con la comunidad.

Socio de texto: 

Ministerio de Educación Nacional, Secretaría de Educación de La Guajira.

Fuente: 

Tomado de la página web de la OEI.

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