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La UNESCO

Publicidad televisiva del Estado y el fomento de la cultura de paz

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Fecha Textos: 

Enero 2008

Resumen: 

La publicidad es considerada como una herramienta comunicativa de primer orden con gran capacidad de influencia en la cosmovisión social, y lo es a pesar de que esta forma de comunicación está sobrevalorada en muchos aspectos. Además, el Estado tiene la obligación de ordenar correctamente la sociedad civil, y de propiciar la educación de los ciudadanos y todo aquello que esté vinculado con la máxima del bien común. En este texto se investiga cómo es y hacía dónde debe ir la publicidad institucional del Estado en el fomento de la cultura de paz. La cultura de paz es un proyecto defendido y auspiciado por la UNESCO, vertebrado en todo un universo teórico y conceptual, que no se refiere únicamente a la paz como ausencia de guerra, sino que incide en todas las formas de relaciones humanas y sociales. Para ello se han analizado minuciosamente 61 campañas, sobre una muestra de más de 190.

Fuente: 

Tomado de la Revista Latina de Comunicación Social, 63 de 2008.

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Campaña Mundial para la Reducción de Desastres 2008-2009

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Estrategias de Comunicación: 

La secretaría de la Estrategia Internacional de las Naciones Unidas para la Reducción de Desastres (ONU/EIRD), en alianza con la Organización Mundial de la Salud (OMS), está coordinando la Campaña Mundial para la Reducción de Desastres. Cada dos años, el sistema de la EIRD escoge un tema que refleja una de las cinco prioridades del Marco de Acción de Hyogo 2005-2015. En el marco de la Campaña 2008-2009, la secretaría de la ONU/EIRD, la OMS y sus respectivas oficinas regionales llevarán a cabo diferentes actividades. También incluirán a otros socios del sistema de la EIRD, especialmente el Banco Mundial, el PNUD, la UNESCO, UNICEF, la FAO, la OIT, el PMA, la FICR y las diferentes redes que la EIRD ha establecido con ONG, el sector privado, instituciones académicas, legisladores y autoridades locales. En el ámbito nacional, la principal responsabilidad recaerá en las Plataformas Nacionales para la Reducción del Riesgo de Desastres —que son los puntos de enlace del Marco de Acción de Hyogo— y los Ministerios de Salud.

 

El lanzamiento se llevó a cabo el 25 de enero de 2008 en Davos, Suiza. A través de un evento convocado por la Secretaría de la Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (EIRD / ONU), la Organización Mundial de la Salud, y el Global Risk Forum, se dieron cita dirigentes de la política, la economía, la salud, la investigación, el desarrollo, y la reducción del riesgo de desastres en todo el mundo para definir acciones sobre la manera de trabajar conjuntamente hacia la reducción del riesgo y la protección de las instalaciones de salud.

Cuestiones de Desarrollo: 

Salud, gestión del riesgo.

Puntos clave: 

Los hospitales seguros frente a los desastres pueden ser de diferentes formas y tamaños. Todas las instalaciones de salud -grandes o pequeñas, urbanas o rurales- son el objetivo de esta campaña. La seguridad de los hospitales frente a los desastres abarca más que la simple protección de la infraestructura física. Los hospitales son seguros cuando los servicios de salud son accesibles y funcionan, a su máxima capacidad, inmediatamente después de la ocurrencia de un desastre o de una emergencia.

 

 

La Campaña Mundial para la Reducción de Desastres durará dos años. Iniciará en enero del 2008 y finalizará en diciembre del 2009. Aunque diversos países ya están llevando actividades para reducir los riesgos en sus instalaciones de salud, el impulso que se adquiera durante este período contribuirá a la plena incorporación de la reducción del riesgo de desastres en una mayor cantidad de iniciativas del sector de salud. Se espera que después de la campaña, una gran cantidad de gobiernos haya elaborado planes estratégicos de acción para velar por la seguridad de los hospitales y las instalaciones de salud frente a los desastres, y que la reducción del riesgo de desastres sea un componente integral de las políticas de salud, con miras a facilitar la consecución de los objetivos del Marco de Acción de Hyogo para el año 2015.

 

Socio de texto: 

Estrategia Internacional de las Naciones Unidas para la Reducción de Desastres (ONU/EIRD), en alianza con la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Fuente: 

Tomado de la página web de la EIRD.

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Educación para Todos en 2015: ¿Alcanzaremos la meta?

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Fecha de Publicación
Fecha de Publicación: 
Noviembre 1, 2007
Año: 
2007
Mes: 
De noviembre
Fuente: 

Tomado de la página web de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe. UNESCO/Santiago.

Reunión de Trabajo para la Identificación de Herramientas y Mecanismos de Colaboración para la Inclusión de la Gestión de Riesgo

Su calificación (36 votos)
Fecha Textos: 

Junio de 2006

Resumen: 

Documento de la Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres de Naciones Unidas (EIRD/ONU) y de UNICEF/TACRO que presenta los resultados de esta reunión de trabajo realizada del 14 al 16 de junio de 2006 en la ciudad de Panamá. El objetivo del encuentro fue identificar acciones concretas en Latinoamérica, incluyendo productos, herramientas y modalidades de cooperación, para avanzar en la inclusión del tema de la gestión del riesgo de desastres en el sector educativo, con énfasis en la enseñanza primaria, asegurando los derechos de la niñez a vivir en un entorno seguro, así como garantizar el acceso a la educación durante emergencias.

Como objetivos específicos se establecieron: fortalecer el diagnóstico sobre la educación en la gestión del riesgo de desastres en América Latina y el Caribe; determinar los estándares mínimos a nivel de contenidos y metodologías de los programas nacionales de gestión del riesgo de desastres trabajados por los Ministerios de Educación; definir los componentes básicos para que una escuela sea considerada segura; facilitar la coordinación y cooperación entre los diferentes actores involucrados en la gestión del riesgo y la educación; identificar nuevas estrategias de apoyo institucional; y difundir la Campaña Mundial para la Reducción de Desastres 2006-2007 “La reducción de desastres empieza en la escuela”.

El evento fue organizado por la Unidad Regional de la EIRD-ONU y UNICEF/TACRO. Contó con la presencia de expertos en el área de educación y gestión del riesgo de varias organizaciones regionales como: OEA, Save the Children, Plan Internacional, Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y la Media Luna Roja, CEPREDENAC, CRID, UNESCO, PREDECAN, ITDG, CECC/SICA, así como de varios Ministerios de Educación de América Latina.

Fuente: 

Tomado de la página web de la EIRD.

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Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina (SITEAL)

Su calificación (3 votos)
Estrategias de Comunicación: 

La estrategia elegida para el logro de este objetivo es la sistematización, producción y análisis de la información cuantitativa producida por diversos organismos públicos de los países de América Latina. La presentación oficial del sitio en Internet www.siteal.iipe-oei.org, fue en marzo de 2004. En el año 2007 se realizó un rediseño integral del sitio en Internet. Se incorporaron nuevas secciones y se optimizaron las funcionalidades de navegación con el fin de facilitar el acceso tanto a la base de datos y foros de discusión como a los materiales de análisis, debates, resúmenes estadísticos y datos destacados que se generan en el marco del proyecto.

 

  • Base de datos: el sistema dispone de una base de datos en línea, actualizada periódicamente, con indicadores sociales y educativos de la mayoría de los países de la región y diversos documentos de análisis de la información desarrollados por destacados analistas internacionales. Esta tiene como objetivo brindar información de los países de América Latina sobre la relación entre educación y sociedad, y monitorear la evolución de las tendencias educativas y de las brechas sociales en la región. La comparación entre países se da mediante la elaboración de un conjunto de indicadores estandarizados a partir de múltiples fuentes de información cuantitativa de los países de la región.
  • Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina: es una publicación anual que se propone promover el debate sobre la articulación entre los procesos sociales y educativos de la región a partir de un análisis minucioso de la información cuantitativa que se produce en forma regular en diversos organismos oficiales.
  • Debates: una de las estrategias elegidas para el análisis de la información consiste en convocar a destacados analistas de la región a debatir en torno a una serie de indicadores comunes elaborados por el proyecto. Al finalizar cada debate se elabora un libro virtual que contiene la información completa del debate.
  • Boletines: periódicamente, el SITEAL produce boletines en los que se presentan avances conceptuales o metodológicos significativos para alcanzar un conocimiento más acabado de los procesos que subyacen a la dinámica de los sistemas educativos y de la relación entre educación y sociedad. Los boletines se encuentran disponibles en el sitio web y se distribuyen a través de correo electrónico a los usuarios suscritos.
  • Foros virtuales: son un espacio de participación abierta para los usuarios del sitio. El objetivo de los foros es promover el intercambio de opiniones respecto de los ejes de discusión planteados en los debates, boletines y datos destacados.

 

 

Cuestiones de Desarrollo: 

Educación.

Puntos clave: 

El proyecto está dirigido a un espectro heterogéneo de usuarios que tienen en común el interés por la cuestión social y educativa en la región: funcionarios, profesionales y técnicos de distintos niveles de administración de la educación, legisladores, formadores de opinión, supervisores, directores, docentes y estudiantes de distintos niveles del sistema, investigadores sociales y periodistas. La base de datos tiene como objetivo brindar información de los países de América Latina sobre la relación entre educación y sociedad, y monitorear la evolución de las tendencias educativas y de las brechas sociales en la región.

Socio de texto: 

Instituto Internacional de Planeamiento de la educación de la UNESCO (IIPE – UNESCO, Sede Regional Buenos Aires) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

Fuente: 

Tomado de la página web del SITEAL.

Programa de Juventud - UNESCO

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El programa de Juventud es una iniciativa de que la UNESCO (Organización de Las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)  ha emprendido con el propósito de ir al encuentro de los jóvenes de todas partes en el mundo y responder a sus expectativas e impulsar el desarrollo de sus capacidades. 

Para eso la UNESCO ha vertido todas las áreas de su experticia institucional (educación, ciencias sociales y humanas, comunicación e información y cultura) en el diseño y operación de su Estrategia para La Juventud. Es un plan de acción que cubre un período de ocho años, desde el 2014 hasta el 2018, y fue construido sobre el entendido de que los jóvenes son actores y aliados imprescindibles en el esfuerzo global por alcanzar el desarrollo y la paz. La implementación de esta estrategia es orientada por las recomendaciones formuladas durante el VIII Foro de la Juventud UNESCO, celebrado en el 2013 en París. 

Estrategias de Comunicación: 
  • Formulación de políticas y revisión con la participación de los jóvenes: UNESCO se encarga de asegurar un diálogo constructivo entre quienes diseñan e implementan las políticas públicas que afectan a la juventud, otros actores involucrados y los jóvenes mismos. 
  • Desarrollo de capacidades para la transición a la adultez: se trata de asistir a los jóvenes en la construcción de habilidades y competencias que retornen autonomía para hacer fácil y oportuno el paso a la siguiente etapa vital.
  • Compromiso cívico, participación democrática e innovación social: La UNESCO apoya organizaciones e iniciativas juveniles que tienen la capacidad de agenciar la reclamación de derechos y la apropiación de responsabilidades cuyo resultado es el compromiso activo de los jóvenes con su comunidad. Esta parte del programa se concentra en todo tipo de proyectos: voluntariados, innovación o emprendimiento empresarial, participación en los medios de comunicación, contribución a los procesos colectivos de toma de decisiones. etc. 
  • El Programa de Juventud también organiza eventos regionales y globales para incentivar la intervención de los jóvenes en la lucha contra la radicalización.
  • La UNESCO lleva a cabo acuerdos de colaboración con organizaciones juveniles y asegura la participación de los jóvenes en las redes de trabajo de la Agencia misma para incluir su visión y sus demandas dentro de su propio quehacer institucional. 
  • Finalmente, la UNESCO también trabaja para que los Estados Miembros incorporen a sus agendas políticas las preguntas, propuestas y solicitudes que, en materia de educación, ciencias, cultura y comunicación, los jóvenes y sus organizaciones ponen sobre la mesa. 
Cuestiones de Desarrollo: 

Empoderamiento de la juventud

Fuente: 

Tomado de la página web de UNESCO

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The Global Network of Young TV Producers on HIV and AIDS

Su calificación (1 voto)
Estrategias de Comunicación: 

El principal componente del programa es la capacitación. Se ha diseñado una metodología básica de entrenamiento que permite la creación de redes entre los participantes en dos fases:

 

  • La primera fase tiene lugar a nivel regional y pretende guiar la investigación y el proceso de escritura de guiones. Después de una sesión conjunta, los participantes regresan a sus lugares de origen para realizar la producción de sus cortormetrajes o documentales, al tiempo que participan en una serie de discusiones en línea guiadas por capacitadores especializados.
  • En al segunda fase los productores vuelven a reunirse, someten sus producciones a una revisión por parte de sus colegas e inician el proceso de finalización de los cortos.

 

Todas las producciones se compilan en un sólo DVD y son posteriormente distribuidas por las instituciones capacitadoras para transmisión libre en cadenas de televisión de todo el mundo. También están disponibles para activistas y ONGs.

Cuestiones de Desarrollo: 

VIH/SIDA, juventud.

Puntos clave: 

Aunque el principal interés del programa es la producción de cortometrajes y documentales de alta calidad, también proporciona apoyo para la creación de directorios y manuales en lenguaje local, y para la búsqueda de financiación de los proyectos juveniles.

Socio de texto: 

Asia Pacific Institute for Broadcasting Development (AIBD), International Council of French-Speaking Radio and Television (CIRTEF), Office of Eurovision Regional News Exchange for South East Europe (ERNO), National Film and Television Institute of Ghana (NAFTI), Children and Broadcasting Foundation for Africa (CBFA), MTV-Europe, Promoción y Mejoramiento de la Salud (PROMESA).

Fuente: 

Tomado de la página web de Unesco.

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Campaña 2006-2007 "La reducción de desastres empieza en la escuela" - Global

Su calificación (5 votos)
Estrategias de Comunicación: 
  • Promoción de las mejores prácticas para mostrar lo beneficioso que es para las poblaciones vulnerables contar con escuelas más seguras y una educación para la reducción de desastres.
  • Fomento de la participación de los principales protagonistas en diferentes niveles para lograr transmitir los mensajes de la Campaña.
  • Sensibilización a los estudiantes, padres de familia, maestros, sindicatos de educadores, instancias decisorias, encargados de la formulación de políticas y profesionales en los ámbitos local, nacional e internacional, al igual que a las organizaciones de la sociedad civil para que apoyen y promuevan la educación para la reducción de desastres y las escuelas más seguras.
Cuestiones de Desarrollo: 

Gestión del riesgo, Educación.

Puntos clave: 

La educación sobre el riesgo de desastres y la seguridad de los edificios escolares son dos de las áreas prioritarias para la acción que definió el Marco de Acción de Hyogo para el 2005-2015: Aumento de la Resiliencia de las Naciones y las Comunidades ante los Desastres, que adoptaron 168 gobiernos durante la Conferencia Mundial sobre la Reducción de Desastres, realizada en enero del 2005. La integración de la educación sobre el riesgo de desastres en los planes nacionales de estudio, al igual que la construcción de instalaciones escolares más seguras son dos prioridades que contribuyen al progreso de los países hacia la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM).

 

 

La secretaría de la EIRD/ONU encabeza la coordinación de las Campañas Mundiales para la Reducción de Desastres, las cuales son bienales. Estas campañas están dirigidas a concientizar, movilizar acciones y aprovechar las prácticas existentes para reducir la pérdida de vidas y los medios de sustento, al igual que las pérdidas sociales y ambientales de las comunidades a consecuencia de un desastre. Los temas de la Campaña reflejan las cinco prioridades que trazó el Marco de Acción de Hyogo para el 2005-2015: Aumento de la Resiliencia de las Naciones y las Comunidades ante los Desastres.

 

 

Los socios de la EIRD/ONU, tales como la UNESCO, UNICEF, la FICR, ActionAid e importantes organizaciones regionales dentro y fuera de las Naciones Unidas, contribuyen con su experiencia y conocimientos especializados, y establecen vínculos entre sus iniciativas y las campañas. La Campaña del 2006-2007 "La reducción de los desastres empieza en la escuela" cuenta con el apoyo de todos los socios de la EIRD/ONU, incluyendo el grupo temático del sistema de la EIRD sobre conocimiento y educación.

Socio de texto: 

Los principales socios de esta campaña son UNESCO, UNICEF, ActionAid Internacional, the IFRC, y el Grupo Temático en Conocimiento y Educación de la EIRD.

Fuente: 

Tomado de la página web de EIRD.

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Programa de Formación en Educación Intercultural Bilingüe para los Países Andinos (PROEIB)

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El Programa de Formación en Educación Intercultural Bilingüe para los Países Andinos (PROEIB Andes) es un programa destinado a apoyar la consolidación y el desarrollo de la educación intercultur

Estrategias de Comunicación: 

EL PROEIB Andes tiene entre sus líneas de acción más importantes: la formación, la investigación, la gestión de conocimiento y asesoramiento a instituciones nacionales y organizaciones indígenas.

En la línea de formación desarrolla una maestría en EIB, un curso de especialidad en EIB y varios diplomados relativos a la EIB.

En su línea de investigación, el PROEIB Andes propicia investigaciones que resuelvan interrogantes y contribuyan a la transformación de las prácticas vigentes en educación intercultural bilingüe. Se trata de implementar proyectos en los países participantes, con diseños comunes elaborados por investigadores de estos mismos países.

PROEIB Andes promueve también estudios que propicien acercamientos entre investigadores del mundo académico e investigadores de los pueblos indígenas, de manera que la construcción cooperativa entre indígenas y no-indígenas enriquezca  las perspectivas y las propuestas. Los temas de estos estudios son definidos en procesos participativos en los que intervienen tanto académicos, como maestros y representantes indígenas.

Las investigaciones de PROEIB Andes giran alrededor de temas como la socialización y la transmisión de conocimientos en familias y comunidades indígenas; la variación y diversidad sociolingüística y sus implicaciones para la instauración de procesos educativos bilingües e interculturales; y la interacción docente-alumnos en las escuelas rurales y urbanas con educandos indígenas vernáculo hablantes.

PROEIB Andes propicia también el intercambio de experiencias y de información, a través de seminarios talleres con investigadores en EIB de los países de la región.

Cuestiones de Desarrollo: 

Pueblos indígenas, educación, cultura, lengua.

Puntos clave: 

PROEIB Andes ha propiciado, encargado y realizado diversas investigaciones en los países miembros:

  • Investigaciones base, destinadas a obtener datos sobre la formación de recursos humanos para la EIB y sobre el estado del arte de la investigación en este campo.
  • Estudios realizados por encargo de ministerios de educación, sobre todo en los casos de Argentina, Bolivia y Perú, sobre la situación actual de la educación intercultural bilingüe en estos tres países.
  • Investigaciones encomendadas por organismos internacionales - UNICEF, UNESCO y GTZ - sobre identidad cultural y textos escolares y educación de adultos indígenas en Bolivia.
Socio de texto: 

Son socios de esta iniciativa la Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ) de Alemania, y la Universidad Mayor de San Simón de Cochabamba (UMSS), delegada por el Gobierno boliviano como representante, para la ejecución de este acuerdo, del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.

Otros organismos de cooperación como la Internationale Weiterbildung und Entwicklung gGmbh (Inwent), UNICEF, UNESCO, el Convenio Andrés Bello, la Cooperación Belga, la Fundación Ford, el Instituto Intenacional de Educación de la UNESCO en Hamburgo y el Fondo Indígena, participan del proyecto a través de acuerdos para desarrollar actividades puntuales.

Fuente: 

Página web de PROEIB Andes.

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