2006

Desde el año 2000, el trabajo del Centro de Servicios Educativos en Salud y Medio Ambiente (CESESMA) se ha enfocado en el trabajo de formación de Promotores y Promotoras Educativos/as Comunitarios/as. Estos son niños, niñas, adolescentes y jóvenes, que a partir de la participación e integración en diferentes espacios de sensibilización y reflexión, regresan a sus comunidades con metas definidas para conjugar la teoría con la práctica, involucrando a otros, niños, niñas y adolescentes, compartiendo sus conocimientos con familias y grupos de interés, haciéndolo extensivo en la escuela formal y el resto de la comunidad.

Entre los añoa 2002 y 2005, CESESMA implementó el proyecto “Promoción de Educación en Salud y Nutrición a familias rurales de las comarcas de Yasica Sur y Samulalí, financiado por la Agencia Católica Irlandesa para el Desarrollo, Trócaire.

La sistematización de dicha experiencia, tuvo como objetivo ofrecer a las organizaciones educativas, las agencias de cooperación, y todos los actores de la sociedad civil centroamericana, un aporte a la construcción de nuevos caminos hacia el desarrollo a través de la educación comunitaria.

La sistematización recoge la experiencia de los procesos formativos (concepción, diseño metodológico, implementación y resultados), en función de facilitar el mejoramiento de las condiciones y nivel de vida de la población nicaragüense de las comarcas de Samulalí del municipio de Matagalpa y Yasica Sur del municipio de San Ramón, ambos del departamento de Matagalpa, priorizando a la niñez y adolescencia.

Durante la sistematización se involucraron actors directos e indirectos. Los directos, son los niños, las niñas y adolescentes que se han forjado como líderes en el proceso de formación y capacitación impulsado por la institución CESESMA.

Como a ctores indirectos, participaron las personas adultas, ya fuese en su papel de padres y madres, o bien, como líderes comunitarios interactuando con ellos y ellas. También se tuvieron en cuenta los actores que asumieron la responsabilidad de conducir la implementación del proyecto tanto en el nivel conceptual como operativo.

La sistematización destaca logros en las siguientes áreas:

• Conductuales y de relacionamiento entre la niñez y personas adultas.
• Seguridad Alimentaria Nutricional.
• Proyección institucional.

También se contemplan dos tipos de lecciones:

• Las Normativas, que se caracterizan por presentar lecciones que pueden ser replicadas en otras experiencias, en tanto se convierten en normas a seguir; es decir son de carácter operativo.
• Las Causales, que son analíticas y permiten comprender qué razones permitieron determinado resultado, la replicabilidad de ellas es más difícil por cuanto las condiciones de contexto no siempre son las mismas aún en procesos similares.

Por último se señalan algunas pautas para el futuro de esta iniciativa y otras similares.

Resumen de la evaluación, en la página web de CESESMA.