2000

El proyecto Vida de Maestro, desarrollado por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico -IDEP, tuvo como objetivo principal contribuir a la formación permanente de profesores a través de la reflexión y socialización de experiencias sobre los acontecimientos y problemas de la vida cotidiana de una escuela, la investigación documental y la elaboración teórica.

La Caja de Herramientas Vida de Maestro fue diseñada, producida y puesta a circular en las escuelas de Bogotá como material de apoyo del proyecto. La Caja contiene: la serie editorial Vida de Maestro (10 libros), el seriado Francisco el Matemático (5 VHS), los videos Cotidianidades que enseñan (3 VHS) y la guía pedagógica Análisis de Dilemas Morales en la serie Francisco el Matemático.

El informe final del “Estudio de seguimiento y evaluación de impacto de los materiales de la Caja de Herramientas Vida de Maestro para la formación permanente de docentes en Bogotá, Distrito Capital” presenta los aspectos conceptuales y metodológicos que orientaron la investigación llevada a cabo para medir el impacto y resultados del diseño de este material y su uso en las escuelas bogotanas.

En los primeros cuatro capítulos se presentan los resultados, en los cuales se describe los hallazgos del trabajo de campo. En los capítulos 5, 6 y 7 se reflexiona sobre el significado del proyecto, desde las relaciones Comunicación / educación, la formación de docentes y la formación en valores.

Los siete capítulos de la evaluación, así como el resumen, presentación, bibliografía, conclusiones y anexos correspondientes están disponibles en formato PDF en la página web del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico -IDEP.

El estudio buscó resignificar la noción de evaluación y trascender hacia un ámbito más amplio, en el que se pudiera dar cuenta de la historia de un proyecto que se desarrolló en cuatro momentos: la producción, la distribución, los usos y la recepción de los materiales de la Caja de Herramientas.

La evaluación buscó tanto la ponderación de los efectos del proyecto, como la comprensión de los procesos por él generados, como posibilidad de articulación entre el campo Comunicación/Educación. Con este fin, se incorporó una variedad de métodos de investigación a la recolección de información y su análisis: estrategias propias de los estudios de mercado como el seguimiento telefónico, métodos de carácter académico como la observación, la entrevista y los registros etnográficos, tratamiento cuantitativo de la información y combinación con relatos y análisis de carácter cualitativo.

La síntesis de la evaluación destaca entre los resultados y conclusiones principales lo siguiente:

Uno de los hallazgos mas valiosos del estudio lo constituye la identificación de la importancia que tiene el proceso de distribución de los materiales, pues el país tiene muchas experiencias en las que diversos organismos del estado han producido materiales valiosos y los han enviado a las instituciones escolares sin ningún acompañamiento, resultando generalmente desconocidos para los profesores e inoperantes para los procesos pedagógicos.

En este caso, acompañar la distribución con una estrategia tal como los talleres de dilemas morales, si bien en cierto rompe la narratividad de los medios, la somete a la lógica argumentativa del dilema y pierde la sinergia multimedial de la Caja de Herramientas Vida de Maestro al instrumentalizar el uso de la teleserie, es indudable que dio pistas a los profesores sobre una manera posible de trabajar con los materiales.

El encuentro de dos esferas de la sociedad que muchas veces no se tocan, las cuales representan intereses contrapuestos, en este proyecto tuvo una experiencia que debe ser tenida en cuanta por cuanto el ámbito de lo público, representado por el IDEP, que proponía la realización de un producto cultural orientado al bien común, pudo establecer nexos cordiales y respetuosos con quienes encarnaban intereses privados, orientados por el éxito que se mide numéricamente según las audiencias y significa posicionamiento en un mercado que se mueve finalmente por la ganancia.

Recobra la imagen del maestro desde una perspectiva múltiple, fraguada con la participación de otros sujetos y, muy especialmente, escuchando las voces de los estudiantes, con quienes el maestro se juega su intersujetividad, pues constituye otro elemento básico cuando se trata de poner una vida en el contexto televisivo. Las historias de maestros contadas por maestros deben ser enriquecidas con las historias de maestros contadas por alumnos y por otros miembros de la comunidad.

La formación de una nueva estética del televidente y de audiencias críticas constituye un imperativo en proyectos que empleen los medios de comunicación como vía para educar. Por tanto, los proyectos de comunicación impulsados por el Estado, que tiene claro sentido de buscar el bien común, deben velar porque sumensaje llegue a sus audiencias y porque se pueda avanzar en procesos de alfabetización audiovisual.