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Programa sobre VIH/SIDA para la Prevención, el Cuidado y el Apoyo Basado en la Comunidad, COPHIA
Fecha
Context
En un esfuerzo por unir iniciativas de la comunidad
para llegar a los huérfanos más pequeños, el Programa
sobre VIH/SIDA para la Prevención, el Cuidado y
el Apoyo Basado en la Comunidad, COPHIA (desarrollado por el proyecto Ready to Learn de AED), ha conducido estudios cuantitativos y
aproximaciones participativas rurales (PRA por sus
siglas en inglés) alrededor del tema VIH/SIDA en
seis localidades en Kenya. Una de ellas fue Kabras
del Sur, un distrito rural no lejos de Kakamenga, la
capital provincial de Kenya occidental, en donde la
incidencia reportada del VIH está en el sesenta por
ciento. El distrito es un área rural muy poblada con
alrededor de 600 personas por metro cuadrado. La tasa
de dependencia es alta, con sólo cincuenta por ciento de la población menor de quince años, y sesenta
y tres por ciento menor de veinte años. La actividad económica principal es la agricultura, y el empleo asalariado se mueve alrededor de dos fábricas
de azúcar. De las seis divisiones cubiertas en la evaluación de necesidades en el COPHIA, aquellas
personas en Kenya occidental tuvieron la presencia
más alta de hogares vulnerables.
Methodologies
Los ejercicios de movilización comunitaria realizados durante dos semanas en Kabras del Sur, incluyeron el
listado de problemas, y el ranking, priorización y lluvia de ideas para buscar soluciones. El plan de acción comunitario incluyó la forrmación de la comunidad en general sobre temas relacionados con el
SIDA, y la capacitación de los trabajadores voluntarios comunitarios en cuidado basado en el hogar, para
pacientes que son atendidos en sus propias casas.
Una vez finalizada esta etapa , los líderes del pograma notaron que los huérfanos fueron mencionados muy brevemente durante los ejercicios PRA, y que las preocupaciones primordiales eran prevención y cuidado para
adultos. Los líderes de COPHIA pensaron que talvez
la comunidad debiera interesarse por dedicar un
espacio del centro de consejería, para un centro de
cuidado diario para huérfanos y niños vulnerables,
similar a otros esfuerzos voluntarios pequeños vistos en Kenya occidental.
Desde esta perspectiva, se planeó y ejecutó con la comunidad el "Pronunciamiento por los Niños", una metodología se inclusión de esta población, desarrollada a partir de los siguientes pasos:
- Preparación: Un equipo capacitado de expertos en
Acción y Aprendizaje Participativo
(PLA) dedica algún tiempo en la
comunidad, y capacita a líderes locales
como facilitadores. El equipo se reúne
con líderes en la comunidad – tanto
representantes del gobierno local como representantes de
instituciones como
ONGs, iglesia y grupos de mujeres –, y
discuten las responsabilidades en el
proyecto y la logística de composición
del grupo. El grupo
hace una caminata alrededor de la
comunidad para observar lugares y
posibles recursos relevantes para el
trabajo PLA. El equipo PLA y los
facilitadores locales se reúnen para
seleccionar los ejercicios más apropiados para el tópico y la comunidad, y
para preparar el material (gráficos en
papel o materiales naturales) de los
ejercicios seleccionados.
- Definición de grupos focales : Diversos grupos focales
pueden contribuir a la evaluación y
planeación comunitaria para los niños
pequeños. Usualmente al menos dos
grupos son creados para cualquier
ejercicio PLA, uno para mujeres y otro
para hombres, dado que las perspectivas pueden cambiar ampliamente según
el género. Un grupo separado de
jóvenes es deseable por
razones similares, y bajo la esperanza
de que participando en el análisis de los
problemas, la juventud se verá
motivada para ser parte del plan de
acción para la solución.
Dado que los niños entre 6 y 10 años en
familias en el mundo en desarrollo son
los directamente responsables del
cuidado de niños menores de cinco
años, al menos una reunión separada
con ellos como grupo es recomendable
también. En algunas
comunidades se sugieren también reuniones con las abuelas.
- Día uno - grupos focales y mapeo: los tópicos iniciales son
discutidos en una reunión
de todos los grupos para:
- Definir los hogares vulnerables
- Evidenciar los problemas de los
niños pequeños en dichos hogares
- Definir el rol de la comunidad en el cuidado de la niñez vulnerable
Los grupos focales se reúnen
separadamente para diseñar un
mapa (en el suelo o en una hoja de
papel grande de forma que la gente
pueda situarse alrededor), de su
comunidad, y localizar los hogares
vulnerables con niños pequeños, y
las áreas de tierra y estructuras
que son potenciales recursos para
los programas en pro de la niñez
(por ejemplo casas abandonadas en
terrenos con fideicomiso público,
iglesias, instituciones locales para
los niños, fuentes de agua, etc). Este
mapa puede ser usado para indicar
el número y concentración de los
hogares de niños vulnerables y para
informar el plan de acción final si
los programas factibles y la
logística se ha discutido.
- Día dos - problema de
listado y ranking de los
niños y los cuidadores: A los miembros de los grupos focales
se les pide entonces que imaginen
que son niños de diferentes edades
y luego se les pide que hablen por
los niños; luego imaginan que son
cuidadores de niños de diferentes
edades. Para niños y cuidadores, los
problemas se listan de manera libre
– cada sugerencia es grabada- y
luego se hace un ranking de acuerdo a la importancia dentro del
grupo.
- Día tres - calendarios diarios
para niños: Se pide a los grupos focales construir
un calendario diario desde el punto de
vista del niño. Para cada periodo de tiempo en un día típico, se les pide a las personas que respondan las siguientes preguntas, separadamente para los bebés,
niños que empiezan a caminar ,y para niños entre 3 y 5 años:
- ¿Qué es lo que está haciendo el niño?
- ¿Quién está a cargo del niño?
- ¿Qué está haciendo la persona a cargo?
- Día cuatro - Construcción del
plan de acción comunitario: Al final de estos ejercicios, todos los grupos se reúnen para sintetizar toda la información discutida, para identificar al
menos 30 a 35 niños necesitados, y para
desarrollar un plan de acción que mejore
su situación de cuidado. Los planes de
acción comunitarios deben ser realizados separadamente en los grupos de mujeres y hombres, y luego agrupados en un plan por
parte de del equipo PLA y los facilitadores
locales para presentarlo al grupo. Después de una discusión, el grupo solicita
voluntarios para un comité de implementación para lanzar el plan de acción comunitaria que más se acomoda.
Resultados
Cuarenta y cinco mujeres, cuarenta hombres y
treinta y nueve jóvenes asistieron al "Pronunciamiento por los niños" llevado a cabo en una
escuela secundaria en Kabras del Sur entre el 27 y
el 30 de noviembre de 2000. El equipo líder también llevó a cabo discusiones con catorce niños entre los seis y diez años que fueron, a su vez,
cuidadores de niños menores de cinco años. Algunos resultados arrojados por el ejercicio son:
- Las personas en la comunidad no llegaron con una lista de factores de vulnerabilidad de los hogares sino con factores de vulnerabilidad de los niños en los hogares. Entre ellos se pueden mencionar:
- Niños provenientes de familias muy pobres
que no pueden financiar alimento
- Niños de padres que murieron por enfermedades relacionadas con el VIH/SIDA
- Niños de hogares monoparentales que no pueden brindar el cuidado para ellos
- Niños nacidos fuera del matrimonio y descuidados por los responsables
- Niños nacidos del incesto (que es un tabú) son
rechazados por la comunidad
- Niños de hogares encabezados por niños.
En COPHIA VIH/SIDA PRA en Kabras del Sur,
la comunidad miró la lista y luego escogió dos factores/criterios que, pensaron, eran los más prácticos
en términos de la definición de un hogar vulnerable: adopción de huérfanos y cuidado de personas
enfermas.
- Las enfermedades se clasificaron primeras en la lista de priorización de problemas de los niños pequeños en hogares vulnerables.
Las enfermedades en la lista incluyeron VIH/ SIDA,
malaria, sarampión, diarrea, resfríos, gripa desnutrición y polio. La falta de alimento adecuado ocupó el segundo lugar. La orfandad el tercero. A estos
problemas le siguieron (en orden de la lista) la falta
de acceso a educación/información, falta de guía y
consejería, falta de recursos para la escuela, falta de
cuidado y amor para la niñez, y falta de vestido.
- Los participantes de los
PRA discutieron cómo la comunidad podría contribuir al cuidado de los niños vulnerables. Crearon
diversas posibilidades generales: guía espiritual, guía
y consejo en las familias, asistencia en la preparación de alimentos, ayuda con la preparación de la
tierra, provisión de semillas y cultivo de la tierra,
levantamiento de fondos para asistir con alimento,
vestido y educación; y cuidar de los niños en los
hogares para evitar desligarlos de sus seres queridos y familiares.
- El proyecto esperaba un ranking separado de problemas que enfrentan los bebés, los niños que empiezan a caminar, y niños en
edad preescolar. El grupo de hombres no abordó
este ejercicio de ninguna forma. El grupo de mujeres listó los siguientes problemas como cruciales
para los niños menores de cinco años: falta de alimento, falta de inmunizaciones, ostracismo de la
comunidad hacia los huérfanos, falta de amor y cuidado, pobreza, falta de recursos para la escuela de los huérfanos, falta de agua limpia, falta de unidad en el hogar y en la comunidad, alcoholismo y actitudes negativas hacia la educación. En el grupo de los jóvenes se
incluyeron cuidados inadecuados de los niños, pobre control de la evolución de los niños, y falta de actividades recreativas para niños menores de cinco años.
Contacto
Ready to Learn Center / Centro Listos para Aprender
Academy for Educational Development, AED
E-mail: ready@aed.org
1825 Connecticut Avenue
NW Washington, DC 20009-5721
Tel: (202) 884-8261
Fax: (202) 884-8408
O visite la página web del Ready to Learn Center
Fuente
Puesto en el sitio CILA - Junio 06 2006
Última Actualización - Junio 06 2006
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COMENTARIOS ENVIADOS
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jhbuyghbhbytfdnhgytrrrew
Saben Ustedes del trato deshumanizado que da COMCAVI-Honduras a las organizaciones que ejecutan proyectos para poblaciones de riesgo TCS, GAY, PVVS, GARIFUNAS, entre otras...
Saben Ustedes que Dra. Licida Bautista y Dra. Ritza Aviles, son unas mujeres que agreden psicologicamente a los ejecutores de proyectos, al punto de la humillacion, denigrando tanto la capacidad tecnica de empleados como de las organizaciones y que estos no dicen nada por temor a perder sus empleos...
Han reflexionado Ustedes respecto a los sustantiosos salarios que el personal tecnico de COMCAVI cobra ($1000.00, $2000.00, $5000.00 y hasta cantidades mayores mes a mes, cuando verdaderamente los que realizan el trabajo arduo en el campo y con las poblaciones directamente, ganan salarios mucho mas bajo L.10,000.00, L.15,000.00, L.18,000.00 y L.22,000.00, entre otros...
Por FAVOR SEAN MAS JUSTOS... paguenle mejores salarios a los que verdaderamente ejecutan los proyectos, no cometan el error de dar poder a gente tirana, irrespetuosa y aprovechada...
La directora de COMCAVI/Honduras ubicacion en Tegucigalpa Licida Bautista es una mujer poco que necesita una capacitacion intensiva de relaciones interpersonales que dure por lo menos dos años... Ritza Aviles tambien solo que esta necesita primero un volver a nacer para aprender lo que significa el respeto a las personas, despues estar en un centro de rehabilitacion para personas stresadas y nerviosas con un gran enfoque al tratamiento psicologico...
Por favor, no pongan su dinero en manos de personas inescrupulosas, mal educadas, arrogantes, altaneras, ordinarias y sobre todo desconocedoras del respeto a las personas y faltas de la habilidad para reconocer el valor de cada ser humano como individuo y profesional.
Consideren mis comentarios, no como una persona resentida, sino como alguien que pide a gritos investiguen a esta organizacion, sin notificar su intencion y aborden en terminos privados a cada empleado que ejecuta proyectos en Honduras en aras de minimizar los indices de incidencia del VIH en nuestro pais.
Muchas Gracias por su atencion, soldado avisado no pierde batalla...