Educadora cubana dedicada a la investigación y práctica de la integración del cine y la imagen audiovisual en la educación. Miembro del Movimiento de Cineclubes de Cuba.

IC: ¿Cómo funciona el movimiento de cineclubes de Cuba?

CR: El movimiento de cineclubistas desarrollado en mi ciudad, en Guantánamo, es un movimiento importante para utilizar determinados filmes en favor de la educación del adolescente y también se utiliza en favor del uso de la ciudadanía en sentido general.

Hay varias personas que tienen determinados intereses que no proceden de un mismo centro de trabajo, no tienen la misma profesión, no tienen el mismo grado de desarrollo intelectual. Pero tienen un interés común: les gustan las películas, tienen un conocimiento cinematográfico. Entonces van al Cineclub atraídos por eso. Al terminar la película se procede al debate, conducido siempre por una persona que tiene un conocimiento cinematográfico y en ocasiones, acerca del argumento central de la película. Uno de los factores que influye en los debates sobre una película es la profesión de la persona que conduce el debate.

IC: ¿El programa de cineclubes está en varios municipios?

CR: Es un movimiento nacional que tiene mayor fuerza en algunos lugares del país. Guantánamo es una provincia fuerte en este movimiento de cineclubes. Tenemos casos de cineclubes infantiles, con niños, donde se analizan filmes propios de la edad. Por ejemplo, aquí en Cuba son muy vistas y muy representativas las películas animadas de Elpidio Valdés. Esos filmes transmiten mucha ideología y mucha información de índole patriótica, mucha historia de Cuba; ellos cuando ven esos filmes hacen el análisis y la interpretación y aprenden muchísimo.

También existen cineclubes para adultos mayores, que en este momento no están trabajando pero son personas que tienen una profesión y una intelectualidad y que a través de esos cineclubes, de esas agrupaciones, transmiten su conocimiento a las demás personas que se incorporan a él.

Mi cineclub es de profesores y ahí sólo vemos materiales que de alguna forma están vinculados a la docencia. No son materiales educativos, son materiales recreativos de los que se transmiten en el cine en la televisión, pero que se pueden utilizar en favor de la educación.

IC: ¿Cómo se crea la metodología para utilizar estos materiales que no son didácticos dentro de la educación?

CR: Eso no está escrito, precisamente es lo que yo propongo: una metodología para el análisis de un filme y los indicadores que se deben tener en cuenta en el momento de analizar, de manera que no exista ningún parámetro, ningún aspecto que quede suelto y que pueda influir negativamente en el análisis.

Ese es mi trabajo, construir una metodología. La finalidad es brindar a los docentes una guía para utilizar las películas y permitirle a los demás profesores que participan en le debate, aprender a utilizar la herramienta; porque hay muchas personas que se sienten escépticas de que una película de violencia o películas que no transmiten, aparentemente, ningún valor educativo se utilicen en la enseñanza; pero siempre hay algo que tiene un valor para la utilización por parte de los docentes. El docente debe analizar lo negativo y proyectarlo de forma positiva para poder lograr algo. Porque no podemos estar en contra de lo que interesa a la juventud. No podemos decirles no, no enciendan la televisión... o no vean estos programas. Los educadores tenemos que estar al corriente de lo que ellos ven y aprovecharlo convenientemente y darles la información necesaria.

IC: ¿Cómo es la evaluación?

CR: Se comentan las experiencias y resultados de los docentes en su práctica en cada uno de los debates. Incluso con películas que se transmiten por televisión.

Nosotros tenemos sólo dos canales nacionales de televisión, porque provinciales cada uno tiene uno. Tenemos bastante oferta de películas y son bastante buenas. Entonces se aprovechan esos espacios para poder utilizar las películas para formación de valores.

IC: ¿Cómo se trabaja en valores con el material audiovisual?

CR: Nosotros tenemos aquí un movimiento fuerte en la formación de valores porque el problema de la deficiencia en formación en valores es universal.Este movimiento de cineclubes va directamente a reforzar mucho los valores durante la adolescencia y también de los adultos y los profesionales de la educación. Porque siempre tratamos de resaltar la parte del filme que nos interesa que ellos retomen, para entonces saber qué es lo que piensan, y en ese ejercicio de pensar qué es lo que piensan, tenemos posibilidad de accionar en lo mismo. Formar un criterio.

Entrevista realizada por Alejandro Jaramillo, investigador de La Iniciativa de Comunicación.