El documento desarrolla un análisis de la comunicación desde la recepción, proponiendo la vía de la educación para el consumo como un modo de repensar e intervenir ante la estrecha y continua convivencia de los jóvenes con las diferentes pantallas (televisión y cine, internet, videoconsolas, dispositivos móviles) que conforman un paisaje y un “hábitat de valores” muy cercano y significativo.

Los autores concluyen que estos medios requieren una pedagogía del consumo, es decir, un aprendizaje de pautas para llegar a aprovechar todas sus posibilidades de manera responsable, sin llegar a adicciones insanas, ni tampoco a una ingestión de contenidos o de usos que no se saben discriminar en cuanto a su utilidad o a su aprovechamiento. Señalan que la salud de los niños y adolescentes en sentido integral depende también de que sepan llevar a cabo un consumo responsable de televisión y otras pantallas. Teniendo en cuenta que cada vez más se produce una tendencia a la migración hacia nuevas tecnologías, es importante que se eduque a los menores para que sepan utilizarlas, aprendan a leer de manera crítica y argumentada sus mensajes y no se dejen influenciar por voces o fuentes de contenidos que puedan afectar su desarrollo evolutivo.

Otra de las conclusiones a que llega el documento es que la educación para el consumo de multipantallas requiere integrarse en el currículo escolar, con una asignatura que reivindique el aprendizaje de los medios de comunicación y también de los nuevos medios de expresión, a los que dan soporte las nuevas pantallas que están perfectamente asentadas en la vida de los menores.

Tomado de la Revista Latina de Comunicación Social 62 enero – diciembre de 2007.