Para el desarrollo de esta iniciativa la Fundación Imaginario organizó un Taller Lúdico de Apreciación Audiovisual, en el que el entretenimiento y la comunicación interpersonal fueron utilizadas como estrategias de trabajo. Una vez visualizados, los programas fueron comentados en su conjunto por niños y niñas, quienes  expresaron libremente qué les había gustado, qué no y por qué, hicieron comparaciones con otros programas que habían visto antes y también con situaciones de su vida cotidiana o de su contexto.

Con las indicaciones de la facilitadora, los niños/as calificaron los programas de 1 a 10 puntos, e hicieron un análisis más específico según los criterios establecidos (Idea, Realización, Historia e Identificación). Poco a poco entraron en la dinámica de la votación y fueron haciendo lecturas audiovisuales cada vez más entendidas e interesantes para el proceso evaluativo.

Como actividad de integración y exploración de expectativas de los jóvenes participantes, sus acompañantes y los facilitadores del Taller, se realizó la "dinámica de la red", que consistió en ir construyendo con una madeja una instalación que conectaba a todos, al mismo tiempo que iba dando a cada uno la posibilidad de expresarse y de hacerse escuchar por turnos. Hablaron de sus sueños, unos querían ser periodistas, una odontóloga, otra psicóloga, también uno dijo querer ser arquitecto, y muchos manifestaron su deseo de seguir en el futuro trabajando por la comunidad. Algunos ya tienen práctica en trabajos de comunicación, como presentadores, locutores e investigadores y contaron sus experiencias al respecto.

Los niños integrantes del jurado compartieron algunas de las reflexiones generadas durante el proceso con los asistentes al evento durante la última jornada, cuando se anunciaron los resultados de su votación.

Niñez, juventud.

De acuerdo con el informe-memoria del Youth Jury Prix Jeunesse Colombia:

"Durante el desarrollo de las actividades, los jóvenes participantes mostraron que su experiencia como televidentes puede pasar de ser una tarea meramente receptora, para convertirse en una crítica evaluación de la programación a la que está expuesta la infancia en Colombia, dejándonos sus invaluables aportes y reflexiones como parte de los aprendizajes que hemos ido acumulando a lo largo de nuestra trayectoria como productores e investigadores de la Televisión Infantil y Educativa. A través de dinámicas de integración y conversatorios sobre diversos temas sociales, culturales y educativos que casi siempre ellos/as proponían y alimentaban, fuimos explorando sus valoraciones e inquietudes sobre los medios de comunicación, los lenguajes interactivos y, por supuesto, fueron configurando un mapa de la televisión con que sueñan.

Específicamente los jóvenes valoraron altamente la oportunidad de representar a la infancia colombiana para observar y evaluar programas infantiles seleccionados como los de la mejor calidad a nivel mundial y actuaron en consecuencia con responsabilidad hasta el final de las jornadas de visualización y análisis de los mismos".

El informe concluye que "la lectura de medios es un ejercicio, tanto didáctico para la realización audiovisual,  como político como sujeto social, en cuanto el espectador aprende formas de cómo comunicar con determinados fines, y al mismo tiempo se hace consciente de la forma, el contenido y las intenciones de los realizadores y productores. Es entonces importante recordar que estimular esta práctica desde la infancia, es una actividad relevante en la educación integral de los niños, niñas y jóvenes, ya que pueden desarrollarse hábitos y destrezas que permitan formar una audiencia más crítica".