Ventana a mi Comunidad es una propuesta pedagógica en video desarrollada para sensibilizar a los alumnos de educación básica acerca de la interculturalidad. Los niños de las comunidades son los protagonistas que nos dan a conocer diferentes aspectos de la vida cotidiana de los pueblos indígenas y de otras identidades culturales en México. Con el objetivo de ofrecer distintas formas de acceso e incidir en toda la población, el proyecto se ha extendido hacia la televisión, los impresos, la radio, y la Internet.

En 2005 se distribuyó, con apoyo de UNICEF México, el recurso didáctico Ventana a mi Comunidad en 800 escuelas participantes en el Programa de Educación Intercultural Bilingüe en el Distrito Federal (PEIBDF), estudio piloto iniciado en 2003 en escuelas preescolares, primarias y de educación especial donde asisten niños indígenas, y en escuelas que solicitaron voluntariamente los materiales.

A cada escuela se entregó un paquete de materiales Ventana a mi Comunidad (contenía un DVD con videos de cuatro comunidades indígenas, cuadernillos de información cultural y fichas de trabajo y recreación de cada comunidad).

En 2006, un año después de haber dotado a las escuelas con estos recursos, se consideró indispensable realizar una evaluación externa sobre su uso. La relevancia de esta evaluación consistió en que permitiría obtener información importante para la toma de decisiones en la generalización del PEIBDF.

El objetivo principal de la evaluación fue conocer la opinión de los usuarios (funcionarios, docentes y alumnos) de Ventana a mi Comunidad y contar con recomendaciones para el mejoramiento de estos materiales a fin de optimizar el diseño de estrategias de aplicación en las escuelas en las siguientes etapas del PEIBDF, tanto en el D. F. como a nivel nacional.

La evaluación que se llevó a cabo fue de tipo ccualitativa y cuantitativa. El procedimiento seguido es el siguiente:

• Análisis de la distribución y uso de los materiales.
• Recopilación y análisis de opiniones de coordinadores del PEIBDF, promotores, directores, profesores y alumnos mediante entrevistas, grupos de enfoque y cuestionarios.
• Con base en los resultados se emitieron recomendaciones generales para el uso de los recursos didácticos.

Las conclusiones de la evaluación son las siguientes:

En esta etapa piloto se tuvo una distribución limitada y bajo uso de los materiales, existen ejemplos de buenas prácticas del uso de los videos y han logrado en los alumnos un mayor conocimiento de los pueblos indígenas, especialmente sobre su forma de vida y características de las regiones. Se destacan los siguientes factores de éxito:

• Inducción y preparación de los maestros en el enfoque intercultural y uso de los materiales.
• Apoyo y acompañamiento del director escolar.
• Incorporación a diversas materias y al proyecto escolar.
• Disponibilidad de los materiales para todos los maestros y de los cuadernillos y fichas de recreación para alumnos a partir de cuarto grado.

Los resultados de las encuestas y grupos de enfoque indican áreas de oportunidad para el mejoramiento del proyecto, en contenidos y presentación, así como en las estrategias de difusión y distribución de los materiales:

Distribución y compromiso con las escuelas: es necesario reforzar la coordinación interinstitucional para lograr una mayor integración de este proyecto con los otros proyectos que tienen las escuelas. Un elemento clave para la incorporación efectiva en las escuelas, es el período de promoción y entrega de materiales. Es necesario lograr una vinculación con los Consejos Técnicos escolares y con la programación de las actividades del plantel, así como lograr el compromiso de directores y docentes. La distribución enfocada por grados escolares puede iniciar la penetración gradual en toda la escuela.

Capacitación y asesoría en estrella y cascada: es conveniente establecer un procedimiento de capacitación y asesoría que permita una difusión a grupos de escuelas y dentro de las escuelas. Los supervisores, asesores técnicos pedagógicos, directores y profesores pueden funcionar como multiplicadores de una capacitación en cascada y en estrella para multiplicar el esfuerzo de la capacitación y asesoría.

Mejoramiento de materiales por grados escolares: para todos los grados les resultaría muy útil contar con la posibilidad de acceder a las diferentes secciones de los videos, porque muchas actividades están en relación a secciones específicas del video. También es importante contextualizar la información con la situación presente de la vida de las culturas indígenas con las culturas nacionales.

La incorporación de preguntas para la reflexión sobre la información presentada y sobre las implicaciones del enfoque intercultural facilitan el trabajo en todos los grados: la evaluación externa fue útil para las instituciones que participan en el PEIBDF, pues permitió conocer las diferentes percepciones de los actores involucrados acerca de las necesidades surgidas en la aplicación de los recursos didácticos, así como obtener información valiosa que ayuda a tomar decisiones con relación a mejorar la pertinencia y acciones del PEIBDF. Esta información ya está permitiendo reducir los obstáculos para las aplicaciones en las siguientes etapas del PEIBDF.