El proyecto estuvo orientado a abrir mayores espacios en la escuela para el tratamiento y educación en valores de ciudadanía y democracia, no como un complemento de la labor educativa sino involucrando a toda la escuela y sus actores.

La estrategia implementada para el logro de este objetivo fue promover, a través del proceso educativo, una cultura de cumplimiento de los derechos y deberes, de vocación por la democracia y la paz como base fundamental de la prevención de la violencia.

Las acciones del proyecto estuvieron dirigidas a incorporar dichos temas en el currículo y a la sensibilización, formación y capacitación de los miembros de la comunidad escolar para asumir nuevas formas de relaciones interpersonales y de resolución pacífica de conflictos. Esta capacitación se llevó a cabo por medio de la organización de talleres, jornadas, producción y distribución de material de apoyo; se Complementó con la consolidación de redes, detección y seguimiento de casos, acompañamiento a procesos, actividades de sensibilización. Todas las acciones estuvieron dirigidas a los niños y adolescentes, padres de familia, maestros y comunidad en general.

De acuerdo con el informe de sistematización de la experiencia, su evolución expresa "la evolución en la comprensión de la real dimensión del problema de la violencia en la sociedad peruana y de la perspectiva en que debe ser abordado desde el proyecto educativo de Fe y Alegría. El problema del maltrato infantil, maltrato de la mujer, violencia infantil y juvenil son expresiones distintas de un mismo problema: patrones culturales arraigados en la tradición de las relaciones interpersonales, familiares y sociales, alimentados por las presiones económicas, que es necesario revertir desde la escuela, fomentando nuevas formas de relaciones basadas en el desarrollo de la autoestima, la estima y el respeto por el otro y el conocimiento y cumplimiento de los derechos humanos y los deberes y derechos ciudadanos".

El informe también concluye que "el proyecto en su conjunto ha permitido percibir el problema de la inequidad y la violencia en las relaciones humanas como un problema cultural que involucra a todos, miembros de las comunidades educativas como de las comunidades del entorno, tanto como actores y receptores de corresponsabilidad en su prevención, vigilancia y atención, como también sujetos de la acción educativa para el cambio en los patrones de conducta asumidos tradicionalmente".