Pablo Mancini es experto en nuevos medios, periodismo digital y redes sociales. Elaboró contenidos y proyectos para el Portal educ.ar del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Argentina. Allí escribió en blogs como Educación y TIC, Sociedad de la Información, Protagonistas, Observatorio de Videojuegos y OLPC, entre otros. Es socio fundador de Argentonia, especialistas en mundos virtuales, un proyecto experimental sobre nuevas formas ciberculturales, interfaces e innovación par a par en las artes y la educación. Es socio de la Sociedad de las Indias Electrónicas y socio fundador de la Sociedad de los Mares Electrónicos del Sur, empresa de Redes Sociales de la Argentina. En esta entrevista, publicada por el Portal Educativo Perú Educa, Pablo Mancini, explica algunos de los puntos esenciales sobre web 2.0, cultura digital, convergencia de medios y nuevos entornos de aprendizajes.

¿Qué es lo más importante de la red?

Pablo Mancini: Depende de cuál sea nuestro campo de acción, nuestro universo de intereses, podemos encontrar relativa importancia en distintos aspectos de la red. Ahora bien, tarde o temprano, la red comienza a mostrar su potencia cuando vemos que alimenta y expresa a la vez las nuevas formas de organización social. La red como concepto, como modalidad funcional y como arquitectura de aprendizaje.

¿Cómo está cambiando la tecnología nuestras vidas?

P.M: Sobran los ejemplos. Cada vez usamos más objetos programados y programables. Es una pregunta que se podría responder de muchas maneras pero creo que lo esencial es entender que las distintas esferas de nuestras vidas son modeladas por las tecnologías, pero que también nosotros modelamos a las tecnologías.

¿Desde cuándo podemos hablar de una cultura digital?

P.M.: La diferenciación “digital” nos sirvió hasta ahora casi como un reclamo para incluir las nuevas expresiones tecnológicas en marcos culturales, empresariales, educativos, etc. Creo que nos haría mucho bien entender que, en todo caso, hay que seguir hablando de las culturas, o de periodismo por poner otro ejemplo, sin poner el acento en lo digital. Es decir, lo importante es que aceptemos que lo digital es un default en la cultura. Si no, estaríamos hablando de las formas culturales del siglo pasado…

¿Hacia dónde va la convergencia digital?

P.M.: Hacia la producción de entornos –no inteligentes, como siempre soñamos, sino algo mejor- de aprendizaje. Los emergentes de los últimos años fueron las formas de democratizar herramientas de publicación y producción de contenidos. La convergencia, es el diseño de entornos. Estamos pasando de la producción de contenidos al diseño de contextos.

¿De qué manera contribuyen las herramientas tecnológicas a la educación?

P.M.: Son aliadas para enseñar y aprender. Como lo fue la tiza y el pizarrón hasta ahora. Lo interesante es que a esas tradicionales tecnologías ya las sabemos usar, como a los libros. En cambio, las tecnologías digitales, nos demandan que diseñemos marcos didácticos y estrategias pedagógicas para inscribirlas. Y eso, ya no está del lado de la teoría. Sino en el de la acción y la experimentación.

¿Qué herramientas Web 2.0 son necesarias en la escuela?

P.M.: Todas aquellas que puedan ayudarnos a estimular la creatividad, la innovación y fluidez. Todas aquellas que faciliten el trabajo de los docentes y proyecten las habilidades para aprender de los alumnos. Aquellas en las que los profesores y estudiantes no sean meros usuarios de tecnología, sino productores de sentido, diseñadores de su entorno social. Aquellas que nos permitan una aproximación práctica y que rediseñen la relación entre los distintos actores de la escuela.

¿Nativos digitales o generación N(et)?

P.M.: Lo de nativos e inmigrantes digitales nos sirvió hace unos años para entender una brecha digital ligada a factores culturales, habilidades y capacidades cognitivas. Yo creo que esa categoría/concepto es lo suficientemente binario como para no ayudarnos mucho más de ahora en adelante.

¿Qué aportan los weblog a la cultura de Internet?

P.M.: Cuando comenzaron a aparecer, a principios de este siglo, fueron una tecnología disruptiva en todo sentido. Nos servimos de ellos para tener otra relación con la Web. De repente todos podíamos publicar contenidos, son sólo buscar información. Ahora, los blogs son probablemente la expresión más consolidada de la Web 2.0 y de todo un sistema de ideas, intereses y acciones que matrizan el futuro inmediato de la Web y de las relaciones sociales.

¿Cuál es el futuro de los blogs como herramienta de aprendizaje?

P.M.: Los blogs son, entre todas las tecnologías digitales, una de las herramientas que más pasado tiene en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Creo que el futuro es una mixtura que remixará esta acotada experiencia con nuevas formas de procesamiento de información, edición de contenidos y construcción de identidades. Los blogs abrieron la puerta a internet a cientos de miles de docentes. El futuro educativo de la herramienta, está en manos de los maestros.

¿Internet revolucionará definitivamente la forma de enseñar?

P.M.: Internet está, definitivamente, revolucionando las formas de aprender. Las formas de enseñar siempre tardan un poco más en remodelarse, pero será un paso tan ineludible como extenso y difícil.

Tomado del Portal Educativo Nacional Perú Educa.