El origen del proceso se enmarca en el
Proyecto de Innovación Educativa denominada “Centro Abierto”, cuyo objetivo último
es investigar en la práctica de nuevas formas de integración social a través del uso de las
Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación. La evaluación se lleva a cabo con dos centros educativos: el Centro Específico de Educación Especial “El Buen Pastor” (participa el aula de transición a la vida adulta, compuesta por un total de doce alumnos) y el Colegio Concertado Jaime Balmes (con dos grupos de seis alumnos cada uno de ellos, de educación primaria y secundaria obligatoria, en cada uno de los
cuales se integra un niño con necesidades educativas especiales).

El contexto en el que se hayan implícitos ambos centros es el Proyecto Ciez@net, primera experiencia piloto de una “ciudad telemática” en la Región de Murcia que, en su vertiente educativa,
supone la dotación de una importante infraestructura informática (ordenadores multimedia conectados mediante RDSI) para todos los Centros educativos de la localidad y que, en su vertiente social, ha conseguido conectar a la red a un número
cercano a los mil ciudadanos.

Criterios de evaluación:

• Alumnado: participación e interés en las actividades; integración social con otras personas; entusiasmo y disfrute durante las sesiones; actividades de solidaridad; relaciones y comunicación con otras personas.
• Contexto educativo: validez entre objetivos y contenidos programados; organización y desarrollo de la actividad; adecuación de la actividad a los objetivos propuestos; adecuación entre la actividad y los grupos de alumnos participantes.

Instrumentos de Evaluación:

• Documentos gráficos: fotos – vídeo.
• Observación de cada sesión.
• Grabaciones de mensajes y conversaciones en el disco duro.
• Cuestionario inicial dirigido a los alumnos.
• Cuestionario final dirigido a los alumnos.

De la evaluación de estas experiencias, realizadas en una doble vertiente (evaluación del profesorado y evaluación de los alumnos), se puede concluir que aunque hay mucho que avanzar en los aspectos técnicos relativos a la videoconferencia (rapidez y calidad de imagen, sonido…), el poder de la imagen en directo como factor motivacional justifica en sí la experiencia.

El uso del correo electrónico como medio de comunicación ha constituido una herramienta muy versátil en lo referente a la organización de tiempos. Los alumnos que no presentaban necesidades educativas especiales, cambiaron sustancialmente las ideas previas acerca de los alumnos con necesidades educativas especiales, relativas a las posibilidades de éstos en el uso de las herramientas de Internet trabajadas, valorando especialmente en estos su capacidad de adaptación. Frases como “Tienen cosas que decir y además son interesantes”...”me han enseñado que todos somos importantes”, son un fiel exponente.

Los alumnos con necesidades educativas especiales han elevado sustancialmente su nivel de autoestima, sintiéndose capaces de utilizar algo que no está al alcance de la media de la población. Se han roto situaciones de aislamiento social a través de actividades de ocio posteriores a las experiencias realizadas, dándose diversas situaciones de acercamiento y de relación interpersonal directas ( ir al cine, compartir recreos...). Los alumnos con necesidades educativas especiales han experimentado un mayor ajuste en cuanto a la percepción de sus limitaciones y posibilidades, contrastándolas con el mundo exterior y tomando contacto directo con la realidad.

En definitiva la experiencia ha resultado a todas luces positiva, acercando la cotidianidad de ambos centros, abriendo nuevos cauces de comunicación y de relación interpersonal. En consecuencia, un nuevo reto se nos abre en el horizonte, no solo ya el de intensificar este tipo de actividades entre ambos Centros sino el de ampliar la experiencia, posibilitando la participación de otros centros, tanto de la localidad como de fuera de ella.