2003

Tecnología apropiada

• Evaluar la capacidad de las computadoras para determinar el grado y la velocidad de las conexiones a Internet.
• Utilizar CD-ROM si no hay acceso a las aplicaciones basadas en la Web.
• Desarrollar páginas Web con pocas aplicaciones y gráficos para reducir al mínimo el tiempo de transferencia.
• Desarrollar proyectos de correo electrónico que requieran poca capacidad de computación y ofrezcan numerosas oportunidades de programación para el intercambio y el establecimiento de contactos interculturales.
• Sostenimiento y variabilidad de escala.
• Incorporar oportunidades para que los facilitadores locales, adultos y jóvenes, aprendan a llevar a cabo actividades de proyectos.
• Capacitar participantes selectos para que den apoyo tecnológico.
• Explorar oportunidades para transferir la "propiedad" de los proyectos a los interesados locales.

Igualdad

• Extender los proyectos a quienes no tengan acceso o tengan acceso limitado (por ejemplo, los estudiantes participantes pueden adoptar una escuela vecina con actividades de extensión).
• Promover igual participación de jovencitos y jovencitas.
• Enseñar a los participantes a comprender la diferencia entre el destinatario individual y el destinatario público en un proyecto de servicio de lista.
• Disminuir el tamaño de los archivos adjuntos a los mensajes de correo electrónico.
• Conocer las sensibilidades culturales.

Acceso

• Para proyectos de escuela, estar consciente de los rígidos calendarios para los proyectos en línea o por correo electrónico.
• Intentar que el proyecto sea incluido en el currículo de una asignatura escolar o actividad extraescolar estructurada (por ejemplo, clubes de computadoras o de conciencia sobre el VIH/SIDA).
• Buscar apoyo activo de los interesados tales como el director o rector de la escuela.

Tomado del texto "Tecnología de Información y Comunicación:
Sitios web, CD-ROM, y proyectos educacionales en la web promotedores para los jóvenes", publicado por YouthNet.